Heilpädagogik im Bereich chronische Krankheiten

Unter «chronischen Krankheiten» versteht man eine langsam entstehende und/oder lang andauernde (oft lebenslang und progredient verlaufende) gesundheitliche Beeinträchtigung oder Störung, die wiederkehrende medizinische Behandlung erfordert und in der Regel nicht heilbar ist. Die Krankheiten können somatischer oder psychogener Art sein.

Es treten Erschwernisse in den täglichen Aktivitäten auf, die Partizipation in Alltag und (Vor-)Schule ist in der Regel deutlich beeinträchtigt. Kinder und Jugendliche mit einer chronischen Krankheit können infolge ihrer Krankheiten und den medizinischen Versorgungen im Lernen auf zahlreiche Erschwernisse stossen. Ziel der heilpädagogischen Unterstützung ist die entwicklungsförderliche Begleitung in der (Vor-)Schule und im Übergang Schule-Ausbildung.

Studierende lernen Formen von chronischen und progredienten Krankheiten und deren mögliche Auswirkungen auf das vorschulische und schulische Lernen kennen. Sie kennen Prinzipien der Spitalpädagogik und gestalten Übergänge zwischen Spital- und Regel- bzw. Sonderschulen. Die Kommunikation über die Krankheit im (Vor-)Schulsystem und gegenüber Peers wird besonders beachtet; ethische Aspekte rund um Krankheit werden reflektiert. Es wird die Situation des Familiensystems beleuchtet, Unterstützungsangebote werden aufgezeigt.

• unterschiedliche Formen chronischer und progredienter Krankheiten beschreiben und deren Auswirkungen auf die Entwicklung sowie auf (vor-)schulische Lern- und Teilhabeprozesse analysieren.

• Prinzipien der Spitalpädagogik erläutern und Übergänge zwischen Spitalschule, Regelschule und Sonderschule professionell gestalten.

• Unterstützungsbedarfe von Kindern und Jugendlichen mit chronischen Krankheiten in (vor-)schulischen Kontexten erkennen und geeignete heilpädagogische Massnahmen zur entwicklungsförderlichen Begleitung ableiten.

• die Rolle von Kommunikation über Krankheit im Kontext der Heilpädagogischen Früherziehung sowie dem Schulsystem reflektieren und Strategien entwickeln, um Gespräche mit Peers, Lehrpersonen und weiteren Beteiligten sensibel und adressatengerecht zu gestalten.

• die Situation von Familien mit chronisch kranken Kindern analysieren und bestehende Unterstützungsangebote im Bildungs- und Gesundheitssystem einbeziehen.

• ethische Fragestellungen im Kontext von Krankheit, Bildung und Teilhabe diskutieren und in ihre professionelle Haltung integrieren.