Sprache bei besonderem Bildungsbedarf

Im Modul Sprache bei besonderem Bildungsbedarf wird die Sprachförderung in Mündlichkeit und Schriftlichkeit in den Blick genommen. Die Basis bilden aktuelle Fachdiskurse z.B. zum Spracherwerb und Schriftspracherwerb unter erschwerten Bedingungen, zu Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten oder zur Inklusiven Sprachbildung. Unter Berücksichtigung unterschiedlicher Schwerpunkte des besonderen Bildungsbedarfs sowie verschiedener Schulstufen werden die Studierenden angeleitet, sowohl im Grundangebot der sonderpädagogischen Massnahmen (IF) wie auch in den verstärkten Massnahmen (IS, Sonderschulung), ihre Kompetenzen zur Förderung und zur Unterstützung aller sprachlichen Kompetenzbereiche (Sprechen und Zuhören, Schreiben, Lesen - mit Texten und Medien umgehen, Sprache und Sprachgebrauch untersuchen) auf- und auszubauen.
Im Sinne einer Inklusiven Sprachdidaktik werden unterschiedliche Methoden und Instrumente zur Erfassung der Lern- und Entwicklungsstände eingesetzt. Ausgehend von den erfassten Sprachkompetenzen planen und gestalten die Studierenden eine adaptive Förderung im inklusiven Unterricht und evaluieren diese. Hierzu nutzen sie auch die interdisziplinäre Kooperation mit weiteren Fachpersonen im Sprachbereich.

• unterrichtsbezogene diagnostische Instrumente im Bereich Sprache und Schriftsprache zielgerichtet auswählen, durchführen und reflektieren.

• auf Basis erfasster Sprachkompetenzen adaptive Förderangebote im inklusiven Unterricht planen, begründen und gestalten – sowohl im Grundangebot (IF) als auch in verstärkten Massnahmen (IS, Sonderschulung).

• Präventions- und Interventionsformen (z. B. bei Lese-Rechtschreibschwäche) konzipieren und umsetzen – unter Berücksichtigung unterschiedlicher Schwerpunkte (Lernen, Sinnesbeeinträchtigungen, motorische oder geistige Entwicklung) und Schulstufen.

• methodisch-didaktische Projekte zur Förderung des Sprach- und Schriftspracherwerbs bzw. zur Bildungssprache, Lese- und Schreibkompetenz entwickeln, durchführen und präsentieren.