Publikationen

HfH-Mitarbeitende bringen die Ergebnisse ihrer Arbeit in die Praxis und an die Öffentlichkeit.

Kontaktstelle

Klaver Peter

Peter Klaver Prof. Dr.

Leiter Zentrum Forschung und Wissenstransfer / Professor

von Allmen David Yoh

David Yoh von Allmen Dr.

Wissenschaftlicher Mitarbeiter Zentrum Forschung und Wissenstransfer / Advanced Researcher

Die Mitarbeitenden der HfH veröffentlichen die Ergebnisse ihrer fachlichen Arbeit in Form von Beiträgen an wissenschaftlichen Tagungen und Kongressen, als Publikationen in wissenschaftlichen und praxisorientierten Fachzeitschriften sowie in Referaten für die Praxis und die breite Öffentlichkeit. Die HfH unterstützt die Open Access Policy von swissuniversities und fördert den öffentlichen Zugang zu ihren Publikationen über das Repositorium der HfH auf Zenodo. 

Forschungsbericht HfH 2021

Der Bericht «Heilpädagogische Forschung: Bildung für Alle» macht Forschung und Entwicklung der letzten 20 Jahre an der HfH sichtbar. Die frei zugängliche Online-Publikation wendet sich an alle interessierten Fachpersonen in Praxis und Wissenschaft. Die nächste Ausgabe erscheint 2026. 

Zum Forschungsbericht

Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)

Bücher und Buchbeiträge

Weitere Publikationen

  • Lanfranchi, A.
    (2014).
    Frühkindliche Bildung und die Erhöhung von Bildungschancen.
    Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,
    20
    (6),
    38–42.
  • Lanfranchi, A., Bejic, V., Hubmann, P., & Schunk, D.
    (2014).
    ZEPPELIN 0-3: Kooperationen und Substudien.
    Folien.
  • Lanfranchi, A., Neuhauser, A., Schaub, S., Templer, F., Burkhardt, S. C. A., & Ramseier, E.
    (2014).
    ZEPPELIN - Zusammenfassung der Zwischenergebnisse.
    Bericht.
  • Lanfranchi, A., Schaub, S., Neuhauser, A., Burkhardt, S. C. A., & Ramseier, E.
    (2014).
    Scientific Report SNF: Schlussbericht der ersten Phase von ZEPPELIN 0-3 (2011-2014).
    Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik.
  • Leeson, L., Haug, T., Rathmann, C., van den Bogaerde, B., & Sheneham, N.
    (2014).
    Implementation of the Common European Framework of Reference (CEFR) for Sign Languages.
    Kommentar.
  • Meyer, S., & Wyder, A.
    (2014).
    MKT 1–9 – Mathematik-Kurztests im Kurzportrait.
    Psychologie & Erziehung,
    40
    (1),
    33–34.
  • Münz, J., Münz, K., Boenisch, J., & Willke, M.
    (2014).
    Lese- und Schreibkompetenzen unterstützt kommunizierender Schüler im Förderschwerpunkt Körperliche und motorische Entwicklung.
    uk & Forschung,
    11–18.
  • Neuhauser, A.
    (2014).
    Beziehungsqualität einschätzen und fördern.
    clic. Fachzeitschrift des Schweizerischen Verbands der Mütterberaterinnen,
    84
    (4),
    13–16.
  • Neuhauser, A., Ramseier, E., Schaub, S., Burkhardt, S. C. A., Templer, F., & Lanfranchi, A.
    (2014).
    ZEPPELIN 0-3: Design und Ergebnis der Rekrutierungsphase.
    Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik.
  • Schellenberg, C.
    (2014).
    Zwischen Traumberuf und realen beruflichen Möglichkeiten.
    Fritz + Fränzi,
    (5),
    44–47.
  • Sheneham, N., & Rathmann, C.
    (2014).
    Implementation of the Common European Framework of Reference (CEFR) for Signed Language in Higher Education.
    Deaf Studies Digital Journal,
    (4)
  • Steiner, J.
    (2014).
    Teilhabeorientierte, dialogische Aphasiediagnostik – ein Update.
    LogoTHEMA,
    (1),
    10–14.

Konferenzbeiträge

  • Kohler, J.
    (2014).
    Normale Sprechunflüssigkeiten oder beginnendes Stottern? Empirische Überprüfung des Redeflusskompasses.
    In Stottern & Selbsthilfe Baden-Württemberg e.V. (Hrsg.),
    Tagungsband 41. Kongress Stottern & Selbsthilfe,
    53–58.
  • Schaub, S., & Lanfranchi, A.
    Fostering an educated start for psychosocially disadvantaged children: Can early intervention shape maternal attitudes and feelings towards children?
    [Konferenzvortrag].
    ECER 2014,
    Porto, Portugal.
  • Lanfranchi, A.
    Early prevention of developmental risk and learning disabilities with family-supporting programs in Europe.
    [Konferenzvortrag].
    EARLI SIG 15 – Special Educational Needs: Challenges in Learning and Instruction,
    Zürich, Schweiz.
  • Neuhauser, A., Ramseier, E., Schaub, S., Templer, F., & Lanfranchi, A.
    Links between risk factors and maternal sensitivity in psychosocially stressed families. Primary Results from the ZEPPELIN 0-3 Study.
    [Konferenzvortrag].
    EARLI SIG 5 - Learning and Development in Early Childhood,
    Jyväskylä, Finnland.
  • Wicki, M., & Meier, S.
    End-of-life care policies in residential homes for people with intellectual disabilities in Switzerland - availability, content and staff training.
    [Konferenzvortrag].
    4th IASSIDD Europe Regional Congress,
    Universität Wien.
  • Wicki, M., & Meier, S.
    End-of-life decisions of adults with intellectual disabilities - An examination of the prevalence and nature of decisions in Swiss residential homes.
    [Konferenzvortrag].
    4th IASSIDD Europe Regional Congress,
    Universität Wien,Austria.
  • Wicki, M., & Meier, S.
    Supporting volunteering activities by Swiss adults with intellectual disabilities.
    [Konferenzvortrag].
    4th IASSIDD Europe Regional Congress,
    Universität Wien.
  • Zurbriggen, C. L. A., Kronig, W., & Venetz, M.
    Educational context and occupational aspirations: The role of academic tracking.
    [Konferenzvortrag].
    International conference "How do education systems shape educational inequalities?",
    Luxembourg, Luxembourg.
  • Lanfranchi, A.
    Effective early support for families in psychosocial risk constellations: ZEPPELIN 0-3 with the program Parents as Teachers.
    [Konferenzvortrag].
    Interdisciplinary and international conference „Being a parent today: Education, child-rearing and promotion of children and parenting education in western societies with increasing inequalities“,
    Hannover, Deutschland.
  • Venetz, M.
    Akademisches Selbstkonzept und emotionales Erleben im Unterricht.
    [Konferenzvortrag].
    SGBF-Kongress,
    Luzern, Schweiz.
  • Wicki, M.
    Schritt für Schritt - partizipative Suchprozesse nach einer gemeinsamen Forschungsfrage.
    [Konferenzvortrag].
    Die Arbeitstagung „Partizipative Forschung“ am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Zürich,
    Zürich.
  • Adler, J., & Wicki, M.
    (2013).
    Die Zukunftsplanung von erwachsenen Menschen mit einer geistigen Behinderung und ihrer Angehörigen unterstützen.
    In In Mind Change, Verein zur Förderung sozialer Inklusion (Hrsg.),
    Tagungsband der 1. Mind Change Konferenz 2012 „Soziale Inklusion für Menschen mit Behinderung“,
    78–84.
  • Liesen, C.
    (2013).
    «Nun sag, wie hast du's mit der Integration?» Eine Gretchenfrage an die Standards für Lernen und Entwicklung.
    In Integras (Hrsg.),
    INTEGRAS Fachtagung: Eine Schule für Alle – ein Lehrplan für Alle?,
    28–33.
  • Wicki, M.
    (2013).
    Unterstütztes Freiwilliges Engagement in der Schweiz.
    In In Mind Change, Verein zur Förderung sozialer Inklusion (Hrsg.),
    Tagungsband der 1. Mind Change Konferenz 2012 „Soziale Inklusion für Menschen mit Behinderung“,
    99–103.
  • Lanfranchi, A.
    Am Wickeltisch ansetzen, nicht an der Werkbank: Gewalt vorbeugen mit dem Projekt "ZEPPELIN - Förderung ab Geburt"
    [Konferenzvortrag].
    2e Conférence nationale jeunes et violence, Bundesamt für Sozialversicherungen,
    Genf, Schweiz.

Andere Referate/Vorträge (im Berufsfeld, Vorlesung an Hochschule etc.)

  • Kohler, J.
    Identifikation des beginnenden Stotterns.
  • Kohler, J.
    Stottern und nun? Stottern in der pädiatrischen Praxis.
    Fortbildung,
    Zürich, Schweiz.
  • Kohler, J., & Braun, W. G.
    Die verzögerte auditive Rückmeldung (VAR) für die Bezugspersonen- und Öffentlichkeitsarbeit bei Stottern.
  • Kohler, J., & Braun, W. G.
    Evaluation von RedeflussKompass und Stotterkompass: Früherkennung, Ersterfassung und Erstberatung bei beginnendem Stottern.
    Forschungskolloquium,
    online.
  • Kohler, J., & Braun, W. G.
    Professionalisierung der Identifikation des beginnenden Stotterns.
  • Krauss, A.
    Wohlbefinden und Anforderungsbewältigung von Jugendlichen mit ADHS-relevanten Auffälligkeiten und die Rolle verschiedener Schutzfaktoren.
    Doktorand/innen-Treffen 2019 des Netzwerk Forschung Sonderpädagogik,
    Zürich, Schweiz.
  • Lanfranchi, A.
    3 Millionen für 132 Kinder: Förderung ab Geburt statt Defizitkompensation.
  • Lanfranchi, A.
    Am Wickeltisch ansetzen statt an der Werkbank. Frühe Förderung ab Geburt (ZEPPELIN-Studie).
  • Lanfranchi, A.
    Am Wickeltisch ansetzen statt an der Werkbank. Frühe Förderung ab Geburt mit dem Hausbesuchsprogramm „PAT-Mit Eltern Lernen“.
    Projektabschlusstagung PAT mit Anstossfinanzierung UBS Optimus Foundation,
    St. Gallen, Schweiz.
  • Lanfranchi, A.
    Beratung mit Migranten.
  • Lanfranchi, A.
    Besondere Erziehungsanforderungen im Vorschul- und Primarschulalter und die Bedeutung von Früh-intervention und Frühintegration.
  • Lanfranchi, A.
    Beziehungskompetenz: Kernelement sonderpädagogischer Professionalität.
  • Lanfranchi, A.
    Biographiearbeit bei Migrationshintergrund.
  • Lanfranchi, A.
    Diskussion der Studie "Die Rolle der Schüler-Lehrperson-Beziehungen für die Leistungsentwicklung von Kindern und Jugendlichen“.
  • Lanfranchi, A.
    Dominante Kinder und Schüler: Wie können Eltern und Lehrpersonen ihre Präsenz mit neuer Autorität (wieder)herstellen?

Öffentlichkeitsarbeit

Anwendungen