Auswahl an Publikationen November 2024

Peer-reviewte Zeitschriftenartikel und Bücher zu ausgewählten Themen der Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik. 

In der neuesten Auswahl von peer-reviewed Zeitschriftenartikeln und Büchern präsentieren wir Ihnen eine Auswahl an Forschungsarbeiten. 

Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)

• Behringer, N., Langnickel, R., Turner, A., Weber, J.-M., & Link, P.-C. (2024). Biografiearbeit als Zugang reflexiver Professionalisierung angehender sonder- und sozialpädagogischer Fachpersonen an Hochschulen. Ergebnisse aus der ersten Phase eines empirisch-qualitativen Lehrforschungsprojekts. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (VHN).
• Behringer, N., Langnickel, R., & Link, P.-C. (2024). Biografiearbeit in der Gruppe als Zugang reflexiver Professionalisierung angehender sonder- und sozial-pädagogischer Fachpersonen an der Hochschule: Ergebnisse eines empirisch-qualitativen Lehrforschungsprojekts. Feedback – Zeitschrift für Gruppentherapie und Beratung, 13 (2), 25–50.
  https://doi.org/10.30820/2752-2245-2024-2-25
• Holzknecht, F., Tornay, S., Battisti, A., Batty, A. O., Tissi, K., Haug, T., & Ebling, S. (2024). Automated Sign Language Vocabulary Assessment: Comparing Human and Machine Ratings and Studying Learner Perceptions. Language Assessment Quarterly.
  https://doi.org/10.1080/15434303.2024.2364877
• Sand, H., Sticca, F., Wehrle, F. M., Eichelberger, D. A., Simoni, H., Jenni, O. G., & Lannen, P. (2024). Effects of early institutionalization involving psychosocial deprivation on cognitive functioning 60 years later: Findings of the LifeStories project. Child Abuse & Neglect, 154, Artikel 106917.
  https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2024.106917
• Hennes, A.-K., Philippek, J., Dortants, L., Abel, M., Baysel, K., Dworschak, W., Fabel, L., Hövel, D. C., Jonas, K., Nideröst, M., Röösli, P., Schabmann, A., Stenneken, P., Wächter, J., & Schmidt, B. M. (2024). Sonderpädagogische Diagnostik im Feststellungsprozess: Eine Ist-Stand-Analyse und der Blick nach vorn. Zeitschrift für Heilpädagogik, 75, 288–302.
• Mann, W., Haug, T., Hoskin, J., & Dumbrill, H. (2024). Tests und Screenings: Dynamisches Testen zur Förderung der Sprach- und Kommunikationsfähigkeit tauber, gebärdender Kinder. Frühförderung Interdisziplinär, 43 (3), 166–173. 
  https://doi.org/10.2378/fi2024.art16d
• Sand, H., Sticca, F., Eichelberger, D. A., Wehrle, F. M., Simoni, H., Jenni, O. G., & Lannen, P. (2024). Raised in conditions of psychosocial deprivation: Effects of infant institutionalization on early development. Children and Youth Services Review, 163. 
  https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2024.107718
• Snozzi, R., Müller, C. M., & Zurbriggen, C. L. A. (2024). School placement trajectories of students with special educational needs - A longitudinal analysis of administrative data. Journal of Research in Special Educational Needs, 1–15. 
  https://doi.org/10.1111/1471-3802.12714
• Isler, D., Hefti, C., Schönberger, J., & Sticca, F. (2024). Alltagsgespräche als Erwerbskontexte mündlicher Textfähigkeiten im Kindergarten: Eine randomisierte kontrollierte Interventionsstudie zur Professionalisierung von Lehrpersonen der Schuleingangsstufe. Didaktik Deutsch, 57, 27–57. 
  https://doi.org/10.21248/dideu.734
• Willke, M. (2024). Chronisch-somatisch kranke Schülerinnen und Schüler in der schulischen Inklusion. Sonderpädagogische Förderung heute, 2024(2), 124–135.
• Bosse, I., Nussbaumer, D., & Hövel, D. C. (2024). The role of ICT as LT in shaping inclusive and special education – a systematic review for 2012–2023. Journal of Enabling Technologies, ahead-of-print(ahead-of-print).
  https://doi.org/10.1108/JET-09-2023-0036
• Haug, T., Holzknecht, F., & Mann, W. (2024). The Impact of COVID-19 on Sign Language Assessment. Language Education & Assessment, 7(1), 1–18.
• Schwarzer, N.-H., Link, P.-C., Nolte, T., Turner, A., Kirsch, H., Langnickel, R., & Gingelmaier, S. (2024). Mentalising and self-efficacy – disentangling their impact on well-being and symptom severity in novice special education teachers. European Journal of Special Needs Education, 1–16.
• Tönnissen, L., Link, P.-C., Hengartner, O., & Hagmann-von Arx, P. (2024). Der Diagnostik-Förder-Kreislauf in der Heil- und Sonderpädagogik: Illustration des förderdiagnostischen Prozesses am Beispiel einer internalisierenden Verhaltensproblematik. Zeitschrift für Heilpädagogik (ZfH), 75(7), 303–311.
  Open-Access-Repositorium
• Rodcharoen, P., Neuhauser, A., Kalkusch, I., Schaub, S., Lanfranchi, A., Klaver, P., & Oeri, N. (2024). Behavioral self-regulation development in at-risk families: the role of family resources. Early Child Development and Care, 1–15.
  https://doi.org/10.1080/03004430.2024.2404001

Bücher

• Lind, S. (2024). Psychomotorische Praxis bei Kindern mit Autismus. Ernst Reinhardt Verlag.
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