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Die Studie untersucht Erfahrungen von Menschen mit Körper- und Mehrfachbehinderungen, die zwischen 1950 und 2010 in Institutionen der Körperbehindertenfürsorge (Deutsch- und Westschweiz) rehabilitiert und sozialisiert wurden. Die Erfahrungen werden im Spannungsfeld von Anerkennung und Missachtung eingeordnet.

L’étude porte sur les expériences de personnes handicapées physiques ou polyhandicapées qui, entre 1950 et 2010, ont été réadaptées et socialisées dans des institutions d’assistance aux handicapés physiques (en Suisse alémanique et en Suisse romande). Les expériences sont classées dans le champ de tension entre reconnaissance et déconsidération.

Die Entwicklung des Zahlenbegriffs (ZBE) beginnt bereits in den ersten Lebensmonaten und beim Schuleintritt besteht in der Regel eine feste Basis mathematischer Fertigkeiten. Allerdings zeigen sich dort auch bereits grosse interindividuelle Unterschiede, welche sich bedeutsam auf die späteren Mathematikleistungen auswirken. Trotz dieses Stellenwertes der frühen ZBE fehlt bislang ein Instrument, mit dem sie in der frühen Kindheit erhoben werden kann. Das Instrument zur Erfassung der Zahlenbegriffsentwicklung (E-ZaBE) schliesst diese Lücke (Olshausen Urech, 2015). In der Heilpädagogischen Früherziehung, in Kitas und Heilpädagogischen Schulen können so Entwicklungsverzögerungen der ZBE ab zwei Jahren identifiziert und gezielt gefördert werden.

Moderne Technologien können Kindern mit Lernproblemen beim Lernen helfen. So zeigen zum Beispiel Studien, dass der gezielte Einsatz von Computerspielen die Sprachentwicklung fördern kann. Ziel des Projekts ist es zu untersuchen, inwieweit dies auch bei Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen im integrativen oder separativen Settings der Fall ist und ob sich dies bei Kindern ohne Sprachentwicklungsstörungen ebenfalls positiv auswirkt. Zudem wird geschaut, ob sich auch andere Faktoren wie Wohlbefinden oder Selbstregulation verbessern lassen.